第27章 省赛 (第1/3页)
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省赛的胜利如同在平静的湖面投下一颗石子，在飞云一中激起了层层涟漪。返校后的第一周，凌空走在校园里，不时有同学投来钦佩的目光，甚至还有低年级学生怯生生地前来请教学习方法。
面板上【影响力感知：熟练（23\/1000）】悄然激活，凌空意识到自己和小组成员的成功正在悄然改变着校园的学习氛围。
周一的升旗仪式上，校长特别表彰了凌空小组的成就，并宣布了下学期开设“跨学科研究”选修课的计划。操场上响起热烈掌声，凌空看到不少同学眼中闪着兴奋的光。
“学校将以你们的项目为范例，鼓励更多同学进行跨学科探索。”校长的话让凌空感到一种责任感和使命感。
课后，王老师召集小组开会：“全国赛的难度会大大增加，我们需要制定更系统的备战计划。学校已经邀请了大学教授和领域专家组成指导团队，每周会给我们专门指导。”
凌空注意到苏暮雨眼中既有期待也有压力，轻声对她说：“我们一起面对，就像之前一样。”
苏暮雨点头，嘴角扬起一丝坚定的微笑：“嗯，一起。”
全国赛的备战就这样开始了。每周二、四放学后，小组都要参加特训班，学习更专业的研究方法和展示技巧。周六全天则是项目深化和完善的时间。
周三的物理课上，张老师讲解涡流现象时，突然话锋一转：“这个原理在凌空小组的项目中也有应用——无人机采集数据时，就需要考虑风场对飞行稳定性的影响。”
同学们发出理解的轻笑，凌空却感到一种知识连接的愉悦。他发现，经过项目训练后，自己能够更快地理解抽象概念与实际应用的联系。
课间，赵强好奇地问凌空：“你们那个全息投影是怎么实现的？用了光学衍射原理吗？”
凌空有些惊讶赵强对技术的兴趣，耐心解释：“主要是基于偏振光干涉和计算机视觉技术，确实涉及光学衍射。”
赵强恍然大悟：“原来物理知识可以这样用！我以前总觉得学这些只是为了考试。”
这话让凌空深思。他意识到，自己的项目不仅在获奖，更在悄然改变同学们对学习的认知。
中午食堂里，凌空和苏暮雨坐在一起讨论专家反馈意见。周围同学不再投来好奇的目光，而是尊重地保持距离，给他们讨论的空间。
“李教授建议我们增加量化分析部分，”凌空看着笔记，“特别是江畔生态系统服务价值的评估。”
苏暮雨思考着：“这需要经济学和生态学的知识...我可以请教林雪，但叙事部分会不会因此变得太技术化？”
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